Autonoomsed klassiruumid õpilastele, kelle tähis on "emotsionaalsed häired"vajadus luua käitumis- ja emotsionaalsete puuetega õpilastele struktureeritud ja turvaline keskkond, et õppida sobivaid võimalusi eakaaslaste ja täiskasvanutega suhtlemiseks. Iseseisva programmi lõppeesmärk on, et õpilased lahkuksid üldhariduskoolist ja liituksid sellega tavapärastes klassiruumides.
SED-õpilasi võib eripedagoogi toel kaasata üldharidusklassidesse. Paljudel juhtudel, kui õpilase käitumine seab ennast ohtu või ähvardab tüüpilisi eakaaslasi, võidakse ta paigutada iseseisvasse keskkonda. Mõnikord, kui lapsed on vägivaldse või hävitava käitumise tõttu jõudnud korrakaitsesse, võivad nad naasta mingist vormist eluasemeprogrammi. Sageli tehakse otsuseid LRE (Least Restrictive Environment) kohta, lähtudes õpilase, kaaslaste ja õpetajate turvalisusest. Kuna need eripaigutused on väga kallid, vaatavad paljud koolipiirkonnad iseseisvat elu programmid, mis aitavad raskete emotsionaalsete häiretega õpilastel naasta üldharidusse elanikkond.
Eduka klassiruumi kriitilised elemendid
Struktuur, ülesehitus, ülesehitus: Teie klassiruum peab väljuma struktuurist. Lauad peaksid olema ridade kaupa, ühtlaselt paigutatud (võib-olla isegi mõõta ja märgistada iga koht teibiga) ja olema joondatud nii, et õpilased ei saaks üksteisega nägusid teha. Usu mind, nad proovivad. Klassiruumi reeglid ja tugevdusdiagrammid peavad olema selgelt kuvatud.
Veenduge, et kõik materjalid ja ressursid oleksid hõlpsasti kättesaadavad ning et klassiruumi paigutus nõuab võimalikult vähe liikumist. Emotsionaalsete häiretega õpilased kasutavad naabri ärritamiseks võimalust pliiatsi teritamiseks.
Rutiin: Ma ei tee luubi alla asjaolu, et olen Harry Wongi suurepärase raamatu pühendunu, Esimesed koolipäevad, mis sätestab võimalused klassiruumi sujuvaks toimimiseks rutiinide loomiseks. Õpetate rutiine, harjutate rutiine ja veendute siis väga, et kõik (isegi teie) järgiksid rutiine ja täidaksid neid truudusega.
Rutiin nõuda õpetajalt, et ta näeks ette, milliseid väljakutseid ta kohtub. Uutel õpetajatel või uutel emotsionaalse tugiõpetajatel on mõistlik küsida veteranide eripedagoogidelt abi nende ennustamisel mitmesuguseid probleeme, millega kohtute emotsionaalsete häirete programmis, et saaksite luua rutiine, mis neid väldivad lõksud.
Märgisökonoomia: Loterii süsteem töötab üldharidusklassides hästi, et premeerida ja tugevdada asjakohast käitumist, kuid Emotsionaalse häirimise klassiruumis õppivad õpilased vajavad pidevat tugevdamist sobivaks asenduskäitumiseks. Märksökonoomia saab kujundada viisil, mis seda ühendab individuaalsed käitumisplaanid (BIP) või a käitumisleping eesmärgi käitumise kindlakstegemiseks.
Tugevdamine ja tagajärjed: Autonoomne klassiruum peab olema tugevdajate rikas. Need võivad olla eelistatud üksused, eelistatud tegevused ja juurdepääs arvutile või meediumitele. Tehke selgeks, et neid tugevdajaid saab teenida järgmiste reeglite ja asjakohase käitumise kaudu. Tagajärjed tuleb ka selgelt määratleda ja selgesõnaliselt selgitada, et õpilased teaksid, mis need tagajärjed on ja mis olukorras need pannakse paika. Ilmselt ei saa lubada, et õpilased kannatavad "looduslike tagajärgede" all (st kui tänaval jooksete, saab autoga löögi), vaid selle asemel peaks kogema "loogilisi tagajärgi". Loogilised tagajärjed on adleri psühholoogia tunnusjoon, mida populariseeris Jim Fay Vanematele armastus ja loogika. Loogilistel tagajärgedel on käitumisega loogiline seos: kui rebite rebenemise ajal oma särgi lahti, siis peate kandma minu koledat, halvasti sobivat särki.
Tugevdamine peab olema asi, milles teie õpilased peavad tegelikult piisavalt olulist tööd: ehkki "vanus asjakohane "on päeva mantra, kui käitumine on äärmuslik, peab kõige olulisem tegur olema, et see töötab. Koostage sobivate tugevdajate menüüd, mille hulgast õpilased saavad valida.
Valige või kujundage tugevdajad, mida saate siduda asenduskäitumisega. Näiteks teatud arv päevi kindla arvu punktidega ja õpilane saab partneriklassiga lõunatoas lõunat süüa. Teatud arv päevi koos kindla arvu punktidega võib teenida ka õpilase võimaluse kutsuda tüüpiline eakaaslane mängima mängu ED-ruumis.