Klassiruumi hea juhtimine on edukuse alus käitumise juhtimine. Hallake käitumist ja saate seda teha keskendu juhendamisele. Puuetega õpilased võitlevad sageli käitumisega, sageli seetõttu, et nad ei mõista alati "varjatud õppekava", millega sageli suhelda tõstetud kulmudega.
Resursiruumi või iseseisva klassiruumi jaoks võib olla sobiv lihtsam värvikaart. Kaasusklassi või enam kui kümne lapsega klassi jaoks on see suurem tabel, mille tutvustas Rick Morris (Uus juhtkond) pakub eristatavamat valikut valikuid silmapaistvamatest vanematekonverentsideni. See aitab õpetajal vahet teha vastavalt õpilaste vajadustele. Selle loomine on tõhus ja lihtne strateegia positiivse käitumise toetamine.
Selle süsteemi eeliseks on see, et kõik algavad rohelisest küljest, õppimisvalmis. Kõik alustavad samal tasemel ja neil on võimalus ülespoole liikuda, aga ka alla liikuda. Selle asemel, et kõik algaksid "ülaosast", nagu värvikaardiprogramm teeb, alustavad kõik keskelt. Värvikaardiprogrammid nõuavad tavaliselt, et kui õpilane kaardi kaotab, ei saa nad seda tagasi.
Teine eelis on see, et punane on ülaosas, mitte all. Liiga sageli satuvad puuetega õpilased, kellel võib olla keeruline end kohandada, "punases".
Diagrammi loote ehituspaberiga, kattes paberi tagaküljega enne pealkirjade kinnitamist ja diagrammi lamineerimist. Ülaltpoolt olevad ansamblid on:
Looge riidenaelad. Teises klassis või vanemad lapsed peaksid ilmselt oma looma: see annab neile omandiõiguse edetabelis. Neile teist, kellele meeldib, et kõik on alati korras, pidage meeles, et soovite, et klipp oleks teie õpilaste, mitte teie oma. Tahad, et nad omaksid oma käitumist, mitte ei süüdistaks sind.
Paigutage või laske õpilastel asetada riidenapid rohelisele.
Päeval liigutage õpilaste riidenappe, kui nad reeglit rikuvad või omavad eeskujulikku käitumist: s.t "Karen, sa lahkusid juhendamise ajal oma kohalt ilma loata. Ma liigutan su näppu. "" Andrew, mulle väga meeldib, kuidas sa hoidsid kõiki oma rühmas matemaatikakeskuses töötamas. Silmapaistva juhtimise nimel kolin teie näpunäiteid. "
Manustage tagajärgi või kasu õigeaegselt, nii et see on jätkuvalt õpikogemus. Ärge kasutage selle tagajärjel peo kaotust teisel päeval ega juurdepääsu õppekäigule teisel nädalal.
Õpetajatele, kes kasutavad seda süsteemi, meeldib see, et see annab õpilastele võimaluse edasi liikuda. Teistes tasandatud süsteemides on laps pärast lapse liikumist väljas.
Õpetajatele meeldib ka see, et see süsteem tunnustab õpilasi, kes teevad head tööd. See tähendab, et õpetades nimetate käitumist, mis teile meeldib.