Eelteadmiste kasutamine on programmi oluline osa lugemisest arusaamine düsleksiaga lastele. Õpilased seostavad kirjutatud sõna oma varasemate kogemustega, et muuta lugemine isikupärasemaks, aidates neil nii lugeda kui ka meelde jätta, mida nad on lugenud. Mõne eksperdi arvates on eelteadmiste aktiveerimine lugemiskogemuse kõige olulisem aspekt.
Mis on eelteadmised?
Kui räägime eelnevatest või varasematest teadmistest, peame silmas kõiki kogemusi, mida lugejad on kogu oma elu olnud, sealhulgas teavet, mida nad on mujalt õppinud. Neid teadmisi kasutatakse kirjutatud sõna ellu äratamiseks ja lugeja meelest asjakohasemaks muutmiseks. Nii nagu meie arusaam teemast võib viia edasise mõistmiseni, lisab meie aktsepteeritud väärarusaam meie arusaama või arusaamatust lugedes.
Eelteadmiste õpetamine
Klassiruumis saab rakendada mitmeid õpetamissekkumisi, mis aitavad õpilastel eelnevaid teadmisi lugemisel tõhusalt aktiveerida: sõnavara eelõpetamine, pakkudes taustteadmisi ja luues õpilastele võimalusi ja raamistikku taustteadmiste arendamiseks.
Sõnavara eelõpetamine
Veel ühes artiklis arutasime väljakutse õpetada düsleksiaga õpilastele uusi sõnavarasõnu. Neil õpilastel võib olla suurem suuline sõnavara kui nende lugemissõnal ja mõlemal võib olla keeruline aeg kõlades uusi sõnu ja nende sõnade lugemisel ära tundmine. Õpetajatest on sageli abi uue sõnavara tutvustamisest ja ülevaatamisest enne uute lugemisülesannete alustamist. Kui õpilased saavad sõnavara paremini tuttavaks ja jätkavad oma sõnaoskuse arendamist, siis mitte ainult lugemisoskus suureneb, kuid nii kasvab ka nende lugemisoskus. Lisaks, kui õpilased õpivad ja mõistavad uut sõnavara ja seostavad neid sõnu oma isiklike teadmistega mingist ainest, saavad nad kasutada neid samu teadmisi, mida nad loevad. Seetõttu aitab sõnavara õppimine õpilastel kasutada oma isiklikke kogemusi, et suhelda lugude ja loetud teabega.
Taustateadmiste pakkumine
Matemaatika õpetamisel aktsepteerivad õpetajad, et õpilane tugineb jätkuvalt varasematele teadmistele ja ilma selle teadmiseta on neil uue matemaatika mõistmine palju raskem mõisted. Teistes ainetes, näiteks ühiskonnaõpetuses, pole seda mõistet hõlpsasti arutatud, kuid see on sama oluline. Selleks, et õpilane mõistaks kirjalikku materjali, olenemata sellest, mis aine see on, on vaja teatud tasemel eelteadmisi.
Kui õpilasi tutvustatakse esmakordselt uue teemaga, on neil teatavad eelteadmised. Neil võib olla palju teadmisi, teadmisi või väga vähe teadmisi. Enne taustateadmiste andmist peavad õpetajad mõõtma konkreetse teema eelteadmiste taset. Seda saab saavutada:
- Küsimuste esitamine, alustades üldküsimustest ja suurendades aeglaselt küsimuste spetsiifikat
- Kirjutage tahvlile avaldused selle põhjal, mida õpilased selle teema kohta on jaganud
- Paluge õpilastel teadmiste määramiseks täita tööleht ilma liigituseta
Kui õpetaja on kogunud teabe selle kohta, kui palju õpilased teavad, saab ta kavandada tundide ettevalmistamiseks õpilastele täiendavaid taustateadmisi. Näiteks asteekide tunni alustamisel võivad eelteadmiste küsimused pöörduda kodutüüpide, toidu, geograafia, uskumuste ja saavutuste ümber. Õpetaja kogutud teabe põhjal saab ta luua tühikute täitmiseks tunni, näidates slaidid või kodude pilte, kus kirjeldatakse, millist tüüpi toitu pakuti, millised olid asteegide peamised saavutused oli. Tunni uusi sõnavarasõnu tuleks õpilastele tutvustada. See teave tuleks anda ülevaatena ja tegeliku õppetunni eelkäijana. Kui ülevaatus on lõpule jõudnud, saavad õpilased õppetundi lugeda, luues taustateadmised, et nad saaksid loetuist paremini aru.
Võimaluste ja raamistiku loomine õpilastele taustteadmiste arendamiseks
Juhendatud ülevaated ja tutvustused uue materjaliga, nagu õpetaja eelmine näide enne lugemist ülevaate pakkumine on ülioluline õpilastele taustteabe pakkumisel teave. Kuid õpilased peavad õppima seda tüüpi teavet iseseisvalt leidma. Õpetajad saavad aidata, pakkudes õpilastele konkreetseid strateegiaid uue teema taustteabe suurendamiseks:
- Peatükkide kokkuvõtete ja järelduste lugemine õpikus
- Enne peatüki lugemist lugege peatüki lõpu küsimusi
- Pealkirjade ja alamrubriikide lugemine
- Raamatute jaoks lugege raamatu tagakülge, et saada teavet selle kohta, mis raamat on
- Vanemad õpilased saavad enne raamatu lugemist kalju märkmeid üle vaadata
- Raamatu nihutamine, iga lõigu esimese rea lugemine või iga peatüki esimese lõigu lugemine
- Enne lugemist tundmatute sõnade ja määratluste õppimine
- Sama teema lühiartiklite lugemine
Kui õpilased õpivad, kuidas leida taustteavet varem tundmatu teema kohta, siis nende usaldust oma võimete vastu selle teabe mõistmiseks suureneb ja nad saavad neid uusi teadmisi kasutada täiendava teabe kogumiseks ja tundmaõppimiseks teemasid.
Viited:
"Arusaamise suurendamine eelteadmiste aktiveerimise kaudu", 1991, William L. Christen, Thomas J Murphy, ERICi lugemis- ja suhtlemisoskuse teabekeskus
"Strateegia ettevalmistamine", kuupäev teadmata, Karla Porter, M.Ed. Weberi Riiklik Ülikool
"Eelteadmiste kasutamine lugemisel", 2006, Jason Rosenblatt, New Yorgi ülikool