Puuetega lastel, eriti autismispektri häiretega lastel on raskusi isikliku ruumi mõistmise ja kasutamisega. Selle tähtsus on märkimisväärne, kuna paljud noored noorukieas saavad eriti haavatavaks kallaletung või röövellik, sest nad ei tea üldsuse jaoks olulisi sotsiaalseid ja emotsionaalseid piire.
Sügav rõhk
Mõnda ASD-d põdevat last kutsutakse "sügavaks surveks" ja nad otsivad võimalikult palju sensoorseid andmeid. Nad viskavad oma elu mitte ainult oluliste täiskasvanute ümber, vaid mõnikord ka võõraste inimeste jaoks. Töötasin 5 aastat tagasi vabatahtlikuna Torino rantšo laagris, mida haldas Torino fond. Kui mu matkaauto bussilt maha tuli, viskas ta käed ümber minu (me polnud kunagi varem kohtunud) ja ma tegin linnukese "sügava surve laps", mis viis neli päeva eduni. Kasutasin seda sensoorset vajadust, et hoida teda rahulikuna ja kohasena. Need õpilased peavad siiski õppima sobivat suhtlemist.
Personaalse ruumi teadus
Proksikoloogia ehk isikuruumi teadus uurib, kuidas me inimesena ning sotsiaalsete ja etniliste rühmadena ümbritsevat ruumi kasutame. Teadusuuringud on leidnud, et tüüpilise inimese puhul on
amügdala reageerib negatiivselt isikliku ruumi sissetungile. Antropoloogide väitel pole uuringud kindlad asustustiheduse mõju kohta isikliku ruumi suurusele, kuid siinkirjutaja on seda kogenud. 1985. aastal Pariisis osalesin kontserdil Place de Concordis. Seal oli kuskil vahemikus 50 kuni 60 tuhat inimest. Keegi hakkas väljastpoolt tõukama (Wordil oli väljas, et nad on "pätid"). Hämmastav, kui mitu minutit pärast Assisi! Assis! (istuge maha) istusime. Arvatavasti paar tuhat inimest. Vaatasin ameeriklasest sõpra ja ütlesin: "Ameerikas oleks meil olnud rusikavõitlus."See on muidugi põhjus, miks on eripedagoogika õppuritele oluline mõista isiklikku ruumi. Õpilased koos autism võib takistada igaühe sisenemist oma isiklikku ruumi, kuid liiga sageli ei sütti nende amügdala keegi tuleb nende ruumi ja me teame, et nad ei mõista teise inimese soovi isikliku järele ruumi.
Selle õppimiseks on vaja kolme asja:
- A metafoor mis aitab neil isiklikku ruumi mõista.
- Modelleerimine, et näidata, kuidas me kasutame isiklikku ruumi ja
- Selgesõnaline juhendamine isikliku ruumi kasutamisel.
Metafoor: võlumull
Tüüpilised lapsed ja tüüpilised inimesed suudavad kirjutada oma "meta-narratiivi" oma elust. Kui naine abiellub, on tal sageli eluaeg plaanis tantsida peas ideaalseid pulmi (või tema pulmi) ema unistus.) Puuetega lapsed, eriti autismispektri häiretega lapsed, ei oska neid kirjutada meta-narratiivid. Sellepärast Social Stories (TM) või Ühiskondlikud narratiivid (minu nimi) on nii võimsad. Nad kasutavad visuaalseid pilte, lugu ja sageli lapse enda nime. Ma hakkan muutma originaaldokumendis nende laste nime, kellega ma seda kasutan.
Ma lõin sotsiaalse narratiivi, Jeffie võlumull, autismispektri häiretega õpilaste toetamiseks. See kasutab metafoori "võluvull", et määratleda meie ümber ümbritsev nähtamatu ruum, mida nimetatakse ka "isiklikuks ruumiks". Lapsed puuetega inimestele meeldib mullidega mängida, nii et selle kasutamine metafoorina annab nähtava mõistmise selle ruumi kohta nagu.
Modelleerimine
Kui mudel on raamatut lugedes kindlaks tehtud, tehke võlumullide mäng. Paluge lastel keerutada ja selgitada välja nende mullide servad (käe pikkus on hea kompromiss intiimse ja tuttava isikliku ruumi vahel.)
Harjutage teisi võluvullidesse vastu võtma, pannes käed välja ja tervitades teisi käepigistusega. "Tere, ma olen Jeffie. Meeldiv tutvuda."
Tehke maagiliste mullide mäng, andes õpilastele klõpsujaid ja lastes teistel jõuda võimalikult lähedale, astumata teise lapse isiklikku mulli. Õpilane „Maagilises mullis” klõpsab, kui nad arvavad, et teine õpilane või õpilased sisestavad oma mulli.
Selgesõnaline juhend
Loe raamatut Jeffie võlumull valjusti rühmana. Kui õpilased vajavad individuaalset juhendamist (nii et nad oskavad paremini isiklikule ruumile tähelepanu pöörata), peaksite seda ikka ja jälle neile õpilastele lugema.
Pärast iga lehe lugemist laske õpilastel harjutada: kui jõuate käsivarte ja puusade ristumiseni, laske neil harjutada. Kui lugesite Jeffie kohta ütlevat "EI!" harjuta öeldes "EI!" Harjutage sõpradelt kallistust küsima.
Kindlasti tunnustage õpilasi, kes austavad üksteise isiklikku ruumi. Võite soovida, et igal lapsel oleks diagramm "võlumull". Jagage kleebised või tähed iga kord, kui tabate neid, paludes siseneda teise lapse ruumi või paludes teisel õpilasel viisakalt liikuda väljaspool oma isiklikku ruumi.