ELL-i õppurite teadmistefond kui rikkalik ressurss

Taustateadmine on see, mida õpilased on õppinud nii formaalselt klassiruumis kui ka mitteametlikult oma isikliku elukogemuse kaudu. Need taustteadmised on kogu õppimise alus. Mis tahes klassi õpilaste jaoks on taustteadmised lugemise mõistmiseks ja sisu õppimisel kriitilise tähtsusega. See, mida õpilased mingist teemast juba teavad, võib uue teabe õppimise hõlpsamaks muuta.

Palju Inglise keele õppijad (ELL) olema mitmekesise kultuurilise ja haridusalase taustaga ning laia teemaga seotud konkreetsete teemadega seotud taustteadmiste osas. Keskharidusastmes võib olla õpilasi, kellel on kõrge emakeelne akadeemiline ettevalmistus. Võib esineda ka õpilasi, kellel on formaalse koolituse katkestamine, või võib olla õpilasi, kellel on vähe akadeemilist koolitust või puudub see üldse. Nii nagu pole ühte tüüpi õpilasi, ei ole ka ühte tüüpi ELL-i õpilasi, nii peavad ka õpetajad otsustama, kuidas kohandada iga ELL-i õpilase jaoks materjale ja juhendamist.

Nende otsuste tegemisel peavad koolitajad arvestama, et paljudel ELL-i õpilastel võivad puududa konkreetse teema taustteadmised või neil on puudusi. Keskhariduse tasemel võib see olla ajalooline kontekst, teaduslikud põhimõtted või matemaatilised mõisted. Nendele õpilastele on keskhariduse omandamise järjest keerukam õppimine äärmiselt keeruline või väljakutsuv.

Teadlane Erick Herrmann, kes juhibInglise keele õppijate harimineveebisaiti selgitati lühidalt
"Taustateadmised: miks on see ELL-i programmide jaoks oluline?"

"Ühendamine õpilaste isiklike elukogemustega on kasulik mitmel põhjusel. See võib aidata õpilastel sisuõppes tähendust leida ning kogemusega linkimine võib selgitada selgust ja edendada õppimise säilimist. Sisu seostamine õpilaste isikliku elu ja kogemustega teenib ka õpilaste elu, kultuuri ja kogemuste kinnitamise eesmärki. "

See keskendumine õpilaste isiklikule elule on viinud uue terminini, milleks on õpilase "teadmiste fondid". See termin koos teadlaste Luis Molli, Cathy Amanti, Deborah Neffi ja Norma Gonzaleziga oma teiseses raamatus kasvatajad Ttavade kordamine kodumajapidamistes, kogukondades ja klassiruumides (2001). Nad selgitavad, et teadmiste fondid "viitavad ajalooliselt kogunenud ja kultuuriliselt arenenud teadmiste ja oskuste kogumile, mis on olulised leibkonna või individuaalse funktsioneerimise ja heaolu tagamiseks".

Sõnafondi kasutamine seostub taustateadmiste ideega õppimise alusena. Sõna töötati välja fond prantslastest kiindunud või "põhi, põrand, maapind" tähendab "põhi, vundament, pinnasetööd"

See teadmistepõhine lähenemisviis on radikaalselt erinev sellest, kui lugeda ELL-i õpilast puudujäägiks või mõõta inglise keele lugemise, kirjutamise ja rääkimise oskuse puudumist. See fraas teadmistefond viitab seevastu sellele, et õpilastel on teadmiste vara ja et need varad on saadud autentsete isiklike kogemuste kaudu. Need autentsed kogemused võivad olla võimas õppevorm, kui võrrelda õppetöö kaudu õppimisega, nagu klassis tavaliselt kogetakse. Need teadmiste fondid, mis on välja töötatud autentsetes kogemustes, on eelised, mida õpetajad saavad klassiruumis õppimiseks kasutada.

Teabefondide kohta käiva teabe kohaselt USA haridusministeeriumi kultuuriline ja keeleline tundlikkus leht,

• Peredel on palju teadmisi, mida programmid saavad õppida ja oma perekonna kaasamiseks kasutada.
• Õpilased toovad oma kodudest ja kogukondadest teadmistefonde, mida saab kasutada kontseptsiooni ja oskuste arendamiseks.
• Klassiruumides alahindatakse ja piiratakse mõnikord seda, mida lapsed suudavad intellektuaalselt näidata.
• Õpetajad peaksid reeglite ja faktide õppimise asemel keskenduma õpilastele tegevuste tähenduste leidmisele

Teadmistepõhise lähenemisviisi kasutamine viitab sellele, et juhendamist saab siduda õpilaste eluga, et muuta ELL-i õppijate arusaamu. Õpetajad peaksid arvestama sellega, kuidas õpilased suhtuvad oma leibkondadesse tugevate külgede ja ressursside osana ning kuidas nad kõige paremini õpivad. Otsesed kogemused peredega võimaldavad õpilastel näidata pädevust ja teadmisi, mida saab klassiruumis kasutada.

Õpetajad saavad koguda teavet oma õpilaste teadmusfondide kohta üldkategooriate kaudu:

• Kodukeel: (endine) araabia; Hispaania keel; Navajo; Itaalia keeles
• Perekondlikud väärtused ja traditsioonid: (ex) pühadepidustused; usulisi tõekspidamisi; tööeetika
• Hooldamine: (endine) lapsuke; beebitutt andmine; teiste toitmine
• Sõbrad ja perekond: (ex) vanavanemate / tädide / onude külastamine; grillid; spordiretked
• Perekondlikud väljasõidud: (endine) ostlemine; rand; raamatukogu; piknik
• Majapidamistööd: (ex) pühkimine; nõusid tegema; pesu
• Perekonnaalad: (endine) kontor; Ehitus; meditsiiniline; avalik teenistus
• Teaduslik: (ex) ringlussevõtt; treenimine; aiandus

Muud kategooriad võivad hõlmata ka lemmiktelesaateid või harivaid tegevusi, näiteks muuseumitesse või riigiparkidesse minek. Keskhariduse tasemel võib olulise teabe allikaks olla ka õpilase töökogemus.

Sõltuvalt ELL-i keskkooliõpilaste oskuste tasemest võivad õpetajad kasutada suulise keele lugusid baas kirjutamiseks ja väärtustab ka kahes keeles töötamist ja kahesuguste keelte tekstide tõlkimist (lugemine, kirjutamine, kuulamine, rääkimine). Nad saavad vaadata õppekava seoseid õpilaste lugude ja nende elatud kogemustega. Nad võivad hõlmata jutuvestmist ja dialoogi, mis põhineb õpilaste seostel mõistetega.

Teise taseme koolitustegevus, milles saab kasutada teadmistepõhist lähenemist, hõlmab järgmist:

• Osalemine õpilastega regulaarsetes vestlustes selle üle, mida nad teevad kodus, vastutusest ja panusest perekonda;
• Pakkumiste pakkumine, et õpilane tooks kaasa perekonna esemeid klassiruumis õppimisega ühendamiseks;
• Üliõpilaste küsitlemine pereliikmetega biograafia või üldise kirjutamisülesande osana;
• Päritoluriikide teadusuuringute jagamine.

Keskharidusõpetajad peaksid arvestama, et inglise keele õppijate (ELL) õpilasrühm on paljudes koolipiirkondades üks kiiremini kasvavaid elanikkondi, sõltumata klassitasemest. USA haridusministeeriumi statistika lehe andmetel olid ELLi õpilased 9,2% USA üldhariduse elanikkonnast aastal 2012. See tähendab 1,1% -list kasvu, mis on umbes 5 miljonit täiendavat õpilast võrreldes eelmise aastaga.

Haridusteadlane Michael Genzuk soovitab seda teadmistefondide lähenemisviisi kasutavatel keskharidusel näha õpilaste leibkondi rikkalikud kogunenud kultuuriteadmiste hoidlad mida saab õppimiseks ära kasutada.

Tegelikult on sõna metafooriline kasutamine fond teatud tüüpi teadmiste valuutaks võiksid olla muud rahalised mõisted, mida hariduses sageli kasutatakse: kasv, väärtus ja huvi. Kõik need interdistsiplinaarsed mõisted viitavad sellele, et keskhariduskoolide haridustöötajad peaksid ELL-i õppurite teadmistefondi kasutamisel vaatama kogutud teabe hulka.