Tõhusate tühjade küsimuste loomine

Õpetajad seisavad silmitsi kirjutamisega objektiivsed testid ja viktoriinid aastaringselt. Peamised objektiivsete küsimuste tüübid, mida õpetajad tavaliselt valivad, on valikvastused, sobitamine, tõene-vale ja tühi täitmine. Enamik õpetajaid proovib saada seda tüüpi küsimusi, et kõige paremini kajastada õppetunni kavas olnud eesmärke.

Tühjad küsimused on levinud küsimuste tüüp nende hõlpsa loomise ja kasulikkuse tõttu kogu õppekava ulatuses. Neid peetakse objektiivseks küsimuseks, kuna on vaid üks võimalik õige vastus.

• kes (on, oli)
• mis (on)
• Millal)
• Kus tegid)

Neid varre kasutatakse tavaliselt mitmesuguste suhteliselt lihtsate oskuste ja eriteadmiste mõõtmiseks. Nende hulka kuulub:

• Mõistete tundmine
• Põhimõtete, meetodite või protseduuride tundmine
• Konkreetsete faktide tundmine
• Andmete lihtne tõlgendamine

Sellel on mitmeid eeliseid Täida lünk küsimused. Need pakuvad suurepäraseid vahendeid konkreetsete teadmiste mõõtmiseks, vähendavad õpilaste arvamist ja sunnivad õpilasi vastust andma. Teisisõnu, õpetajad saavad tunda tõeliselt seda, mida nende õpilased tegelikult teavad.

Need küsimused töötavad hästi paljudes erinevates klassides. Järgnevalt on toodud mõned näited:

• Matemaatika õpetajad kasutavad neid küsimusi, kui nad soovivad, et õpilane annaks vastuse oma tööd näitamata. Näide: -12 ⁷ = _____.
• Loodus- ja ühiskonnaõpetuse õpetajad saavad nende küsimuste abil hõlpsalt hinnata, kas õpilased on põhikontseptsioonid õppinud. Näide: aatomnumber hapniku sisaldus on _____.
• Keelekunsti õpetajad saavad neid küsimusi kasutada tsitaatide, märkide ja muude põhimõistete tuvastamiseks. Näide: Olen palverändur Canterbury Tales, kes oli abielus viis korda. _____.
• Võõrkeelte õpetajad leiavad, et seda tüüpi küsimused on kasulikud, kuna need võimaldavad õpetajal hinnata mitte ainult seda, kuidas õpilane mõistab konkreetset sõna, vaid ka seda, kuidas see peaks olema kirjutatud. Näide: J'ai _____ (näljane).

Tühi täitmine on üsna hõlpsasti koostatav. Seda tüüpi küsimuste puhul ei pea te vastama valikutega, nagu teete valikvastustega küsimustele. Ehkki need tunduvad olevat lihtsad, mõistke, et seda tüüpi küsimuste loomisel võib tekkida mitmeid probleeme. Järgnevalt on toodud mõned näpunäited ja soovitused, mida saate kasutada, kui kirjutate neid küsimusi oma klassihindamiseks.

1. Põhipunktide, mitte konkreetsete üksikasjade testimiseks kasutage ainult tühja täitmise küsimusi.
2. Märkige eeldatavad mõõtühikud ja täpsusaste. Näiteks matemaatikaküsimuse korral, mille vastus on kümnendkohtade arv, veenduge, et ütleksite, mitu komakohta õpilane kaasata soovib.
3. Jäta ainult märksõnad välja.
4. Vältige liiga palju tühje esemeid ühes esemes. Parim on, kui õpilastel on ühe küsimuse kohta ainult üks või kaks tühikut.
5. Kui võimalik, pange toorikud toote otsa lähedale.
6. Ärge andke vihjeid, kohandades tooriku pikkust või toorikute arvu.

Kui olete hinnangu koostamise lõpetanud, võtke see kindlasti ise läbi. See aitab teil olla kindel, et igale küsimusele on ainult üks võimalik vastus. See on tavaline viga, mis toob teie jaoks sageli kaasa lisatöö.

On mitmeid piiranguid, millest õpetajad peaksid aru saama, kui kasutate tühja täitmise küsimusi:

• Nad on keeruliste õppeülesannete mõõtmiseks kehvad. Selle asemel kasutatakse neid tavaliselt Bloomi taksonoomia madalaimate astmete üldiste teadmiste küsimustes.
• Need tuleb kirjutada väga täpselt ja hoolikalt (nagu kõigi üksuste puhul).
• Sõnapank võib anda täpset teavet sama hästi kui ka ilma sõnapangata hinnangu.
• Probleemid võivad tekkida õpilastel, kes on kehvad spellerid. Teie jaoks on oluline otsustada, kas see õigekiri arvestatakse õpilasega ja kui, siis mitu punkti.

• Ärge vastake küsimusele enne, kui olete selle lõpuni läbi lugenud.
• Esmalt tehke alati kõige lihtsamad ja ilmsemad küsimused.
• Pöörake tähelepanu vihjele küsimuse (verb pinges) keelele
• Pöörake tähelepanu sõnapangale (kui see on olemas) ja kasutage selle eemaldamise protsessi
• Lugege pärast iga vastust läbi, et veenduda, kas see kõlab õigesti.