Nagu eripedagoogid, vihastame sageli vanemate üle, andmata neile tegelikult konstruktiivseid vahendeid meie klassiruumides toimuva toetamiseks. Jah, mõnikord on vanem probleem. Kuid kui annate vanematele konstruktiivse viisi soovitud käitumise toetamisel osalemiseks, siis pole teil mitte ainult Kui koolis on rohkem edu, pakute vanematele ka mudeleid, kuidas toetada kodus positiivset käitumist noh.
A kodumärk on vorm, mille õpetaja on loonud konverentsil vanemad ja õpilane, eriti vanemad õpilased. Õpetaja täidab selle iga päev ja see saadetakse kas iga päev koju või nädala lõpus. Nädalavormi saab saata ka iga päev koju, eriti nooremate lastega. Koduse märkmeprogrammi eduks on nii tõsiasi, et vanemad teavad nii eeldatavat käitumist kui ka lapse tulemuslikkust. See paneb õpilased oma vanemate ees vastutama, eriti kui vanemad on (nagu nad peaksid olema) need, kes premeerivad hea käitumise eest ja leppivad tagajärgede välja sobimatute või lubamatute tagajärgedega käitumine.
Taaskord sisaldab see käitumisharjumusi ja akadeemilist käitumist, mis tõenäoliselt teie põhikooliõpilastele väljakutseid pakub.
Koduprogrammi kasutatakse tõenäoliselt keskkooli õpilastega, kuigi õpilastega käitumis- või autismispektrihäired keskkoolis aitaksid tõepoolest ka a kasutamisest kasu saada Kodumärkus.
Seda vormi saab kasutada konkreetse klassi jaoks, kus õpilasel oli probleeme, või klasside kaupa õpilase jaoks, kellel on raskusi ülesannete täitmisega või ettevalmistamisega. See oleks suurepärane vahend ressursiõpetajale, kes toetab õpilast, kelle kehvad hinded võivad olla tingitud õpilaste raskustest täitevfunktsiooni täitmisel või ülesannete täitmisel. See on suurepärane vahend ka õpetajale, kes toetab autismispektri häiretega õpilasi, kes on võimelised suurema osa sellest kulutama koolipäeva üldharidusklassides, kuid on hädas organiseerimise, ülesannete täitmise või muu planeerimisega väljakutseid.
Kui keskendute ühes klassis mitmele väljakutsuvale käitumisele, määratlege kindlasti, mis on vastuvõetav, vastuvõetamatu ja hea käitumine.