Õppirikka keskkonna määratlus

Koduõppe koolitajatel on oma keel, mis võib võõrastele või algajatele segadust tekitada. Üks selline termin on a õpirikas keskkond.

Mõne jaoks võib see termin tunduda iseenesest mõistetav. Teiste jaoks võib see tunduda hirmutav. Nad võivad imestada, kui ma ei loo oma lastele ideaalset keskkonda, siis olen ma a kodukooli ebaõnnestumine?

Õnneks võib õppurikka keskkonna määratlus erineda perekonniti, kuid tõenäoliselt hõlmavad kõik määratlused a keskkond, milles julgustatakse lapsi õppima loomuliku uudishimu ja uurimise kaudu ning milles selleks vahendid on ette nähtud.

Õppirikka keskkonna mõned levinumad komponendid võivad hõlmata järgmist:

Tõenäoliselt pole planeedil koduõppega perekonda, kelle jaoks õppimisrikas keskkond ei hõlmaks juurdepääsu raamatutele. Loodusliku õppimise keskkonna loomiseks peaks igas vanuses lastel olema hõlbus juurdepääs mitmesugustele õppevõimalustele lugemismaterjalid.

Lihtne juurdepääs võib tähendada raamaturiiulite paigutamist madalale, kuhu väikelapsed neile jõuavad. Vihmaveerennide raamaturiiulid pakuvad väga visuaalset ladustamisideed, mis innustab noori lugejaid sageli uurima.

Lihtne juurdepääs tähendab ka raamatute paigutamist oma kodu tiheda liiklusega piirkondadesse. Teil võib olla magamistubades või elutoas (või isegi söögitoas) raamaturiiulid või võite kohvilaua abil paigutada strateegiliselt raamatuid, mis teie arvates teie lapsi huvitavad.

Erinevate lugemismaterjalide hulka võivad kuuluda raamatud, ajakirjad, graafilised romaanid või koomiksid. See võib sisaldada elulugusid, ajaloolist ilukirjandust, mitteilukirjandust ja luuleraamatuid.

Õppirikas keskkond sisaldab hõlpsat juurdepääsu kirjutatud sõnale ja vabadust kasutada materjale soovi korral. Oluline on õpetada lastele, kuidas raamatuid korralikult hooldada, nii et võiksite alustada pakkudes tasuta juurdepääsu tugevamatele lugemismaterjalidele, näiteks riide- või tahvliraamatud lapsed.

Õppirikas keskkond hõlmab tavaliselt valmis juurdepääsu lastele mõeldud tööriistadele oma loovuse väljendamiseks. Sõltuvalt teie laste vanusest võivad need tööriistad sisaldada järgmist:

• Play-doh või modelleeriv savi
• Kunstitarbed, näiteks värvid, pintslid ja kriidid
• Muusikariistad
• Kaamerad - digitaalsed või videokaamerad
• Käsitöötarvikud, nagu liim, torude puhastusvahendid, pom-poms või ehituspaber
• Käsitöötarbed, näiteks kudumisvardad või heegelnõelad, lõng, õmblusnõelad
• Plokid või LEGO-d
• Tühi paber ja värvipliiatsid
• Vanad ajakirjad ja õnnitluskaardid

Enesele suunatud loovuse soodustamiseks on kõige parem võimaldada avatud juurdepääs kunstitarvetele ja tööriistad loovaks väljendamiseks. Katastroofipotentsiaali korvamiseks võiksite kaaluda, kas teie kodus on kindel piirkond kunsti jaoks või jättes ainult veepõhised ja pestavad kunstitarbed avalikult juurdepääsetavaks (jätke lihtsalt vahele glitter).

Samuti võiksite kaaluda laste õpetamist oma tööpinna katmiseks plastist laudlinaga ja kunstikuprojektide jaoks suitsetamist pakkuma (liiga suured t-särgid sobivad hästi).

Õppirikkas keskkonnas on ka avatud mängimiseks ja uurimiseks vajalikud tööriistad. Kuivad oad võivad täiuslikult matemaatiliselt manipuleerivaid aineid valmistada, kuid võivad ka sensoorse kasti substraadiks kahekordistuda.

Kindluse ehitamiseks või ekspromptne nukunäituse jaoks lava loomiseks võib kasutada vanu, erineva suurusega kaste. Eelkooliealised ja põhikooliealised lapsed saavad nautida iseõppimist ja mängida selliste asjadega nagu riietumisriided; vanad nõud ja köögitarbed; või väikesed märkmikud mängib restoran või pood.

Erinevas vanuses lastele on juurdepääs sellistele esemetele nagu:

• Binoklid või luup
• Mikroskoop ja / või teleskoop
• Väljajuhised
• Lastesõbralik arvuti või sülearvuti koos ohutu otsingu võimalustega

Vanematele lastele võib pakkuda mittetöötava elektroonika ja seadmete kaasa võtmist. Kõigepealt võtke kindlasti kasutusele vastavad ettevaatusabinõud. Idee on pakkuda tööriistu, mis võimaldavad teie laste kujutlusvõimel ja loomulikul uudishimul mänguaega üle võtta ja suunata.

Õppejaamad pole õpirikka keskkonna jaoks vajalikud - eriti kui kõik jaama elemendid on lastele hõlpsasti kättesaadavad -, kuid need võivad olla lõbusad. Õppejaamad või õppekeskused ei pea olema põhjalik. Näiteks võib matemaatikajaam koosneda läbipaistvast plastikust karbist, mis on täidetud näiteks:

• Valitsejad
• Plastist kell aja määramise õppimiseks
• Karude lugemine
• Tavalised mängukaardid (kohandatavad mitmesuguste matemaatikamängude jaoks)
• Nupud loendamiseks
• Tangrami tükid
• Plastikujundite komplekt
• Komplekt die
• Mängi raha

Meil oli kirjutamiskeskus, mis koosnes kolmekordsest esitluslauast, kus pakuti mitmesuguseid kirjutamisabi (nt tavaliste sõnade sõnaseina ja käe väljatrükina koos 5W küsimusega: „Kes, mis, millal, kus ja miks? ”). Tahvel asetati lauale, kus oli sõnaraamat, tesaurus, mitmesuguseid paberit, ajakirju, pliiatseid ja pliiatseid.

Võite kaaluda ka selliste õppekeskuste loomist:

• Lugemisnurk
• Köögikeskus
• Teaduse / looduse õppekeskus
• Geograafiakeskus

Jällegi ei pea õppekeskused olema põhjalikud. Neid saab hoida kapides; karbid või korvid; raamaturiiuli peal; või laiale aknalauale. Oluline on muuta õppejaama elemendid nähtavaks ja hõlpsasti juurdepääsetavaks, et õpilased mõistaksid, et neil on esemetega vabadus uurida.

Õppirikka keskkonna loomine võib olla ka sama lihtne kui kodu ja materjalide sihipärane kasutamine. Näiteks kui teil on huvi astronoomia vastu ja meelsasti jagaks seda oma lastega, tõmmake kõik oma astronoomiaraamatud välja ja paigutage need ümber oma kodu. Laske oma lastel näha teid teleskoobi kaudu tähti uurimas ja juhtige neile meelde mõnda oma lemmiktähtkuju.

See võib tähendada ka lihtsalt kapitali ärakasutamist igapäevased õppimishetked ja näidata oma tegevusega, et õppimine ei peatu kunagi ega piirdu ainult näiteks 4,5-tunnise / 180-päevase kooliaastaga (näiteks), mida teie riik nõuab.

See võib tähendada lihtsalt seda, et nad on võimaliku jamaga kõik korras ja koos lastega, kes kasutavad kõiki neid suurepäraseid matemaatikaga manipuleerivaid aineid, mille ostsite kodukooli konvent millekski muuks kui nende algselt kavandatud otstarbeks. Ja mis tahes õnne korral võite avastada, et õppimisrikka keskkonna loomine sõltub pigem teie suhtumisest kui koduartiklitest.