Õpistiilid: terviklik või globaalne õpe

Kas teid süüdistatakse unistades kodutöid tehes? Kas teile meeldib üksi olla, lihtsalt mõelda? Kui jah, siis võiksite olla terviklik õppija.

Arvamuste osas on palju erinevusi kognitiivsed stiilid. Mõned teadlased toetavad aju kahte tüüpi töötlemismeetodeid, mida nimetatakse terviklik ja analüütiline õppijad.

Mõnikord käsitleme terviklikke õppijaid kui õpilastüüpi, kes on sügav ja mõtisklev. Seda tüüpi õpilased - arukad üle jõu saavutajad, kes puutuvad vahel kokku nii hajutatud kui ka hajutamata - võivad mõnikord tema enda aju ärritada.

Terviklikud ajud peavad uue kontseptsiooni või uue teabepalaga kokku puutudes võtma oma aja. Uute mõistete "sisse vajumine" võtab tervikliku mõtlemisega inimesel aega, nii et see võib muutuda pettumuseks inimesele, kes ei mõista, et see on loomulik ja täiesti korras.

Kui olete kunagi mõnda lehte lugenud ja tundnud, et see oli pärast esimest lugemist teie peas kõik udune, siis ainult sellele avastage, et teave hakkab tasapisi kokku koguma ja on mõttekas, võite olla terviklik mõtleja. Siin on veel mõned omadused.

• Nad elavad infos ja võrdlevad uue materjaliga pidevalt vaimseid võrdlusi.
• Neile meeldib võrrelda uusi mõisteid mõistetega, mida nad juba tunnevad, isegi lugedes, kasutades vaimseid pilte, samu või analooge.
• Pideva "mõtlemise üle mõtlemise" tõttu näivad holistilised ajatüübid küsimustele vastates pettumust valmistavat. See on see omadus, mis paneb õpilased vastumeelsusele tõsta oma käed üles klassis.

Kuid terviklikud õppijad ei tohiks näiliselt aeglase õppimisprotsessi üle pettuda. Seda tüüpi õppijad oskavad eriti hästi teavet hinnata ja jagada. See on nii oluline uurimistööde tegemisel ja tehniliste dokumentide kirjutamisel nagu protsessi essee.

Kui olete otsustanud, et olete terviklik õppija, saate oma võimeid paremaks muuta õpioskused. Oma tugevate külgede nullimisel saate õppeajast rohkem kasu saada.

Terviklikule (suure pildi) inimesele meeldib alustada suure idee või kontseptsiooniga, seejärel uurida ja mõista selle osi.

• Nagu globaalne õppija, võite loogika asemel reageerida probleemile tõenäolisemalt kõigepealt emotsioonidega.
• Võite algebralise võrrandi aktsepteerida, mõistmata, kuidas see töötab.
• Võite kooli hiljaks jääda palju, sest mõtlete kõigele. Ja sa arvad, kui sa kõike teed.
• Te kipute küll nägusid meeles pidama, kuid unustate nimesid. Võite tegutseda impulsil. Muusika esitamisega võib õppetöö ajal olla lihtsalt hea. (Mõned õpilased ei suuda muusika mängimise ajal keskenduda.)
• Võimalik, et te ei tõsta küsimustele vastamiseks käsi, kuna vastuse sorteerimine võtab natuke aega.
• Kui lõpuks leiate vastuse, on see palju põhjalikum kui viis minutit tagasi kuulnud kiire vastus.
• Tõenäoliselt loete ja loete ning muutute pettunud ja siis äkki saate selle kätte.

Probleemid

Mõni terviklik õppija kipub suure idee saavutamiseks glasuurima materjali üle. See võib olla kulukas. Sageli kuvatakse katsetes neid pisidetaile!

Terviklikud või globaalsed õppijad saavad veeta nii palju aega, et mõtlevad, et reageerivad liiga hilja.

Terviklikul õppuril võib olla kasu järgmistest.

• Pöörake tähelepanu kontuuridele. Kui teie õpetaja pakub uue ametiaja alguses ülevaate, kopeerige see alati alla. Kontuurid aitavad teil luua raamistiku uue teabe "salvestamiseks".
• Tehke oma kontuur. See on hea viis meelde jätta olulisi detaile, millest muidu ilma jääte. Visuaalne tööriist aitab teie aju kiiremini organiseerida.
• Ärge jätke vahele sissejuhatust ega kokkuvõtet. Nende lugemine on teile kasulik enne lugesite tegelikku raamatut. Jällegi on terviklike õppurite jaoks oluline varakult luua raamistik kontseptsioonide säilitamiseks ja rakendamiseks.
• Otsige piire. Terviklikel õppijatel võib olla keeruline teada saada, kus üks kontseptsioon või sündmus lõpeb ja teine ​​algab. Teile võib olla abiks konkreetsete algus- ja lõpp-punktide kindlaksmääramine.
• Küsige näiteid. Teie ajule meeldib võrrelda, seega mida rohkem näiteid, seda parem. Kirjutage näited üles, kuid märkige need näidetena, et te ei segaks hiljem. (Teie märkmed kipuvad olema korrastamata.)
• Kasuta pilte. Kasutage pilte ja diagramme, kui neid pakutakse. Pikka lõiku või selgitust lugedes tehke oma diagrammid ja pildid.
• Joonistage ajajooned. See on veel üks viis piiride loomiseks. Teie aju meeldib neile.
• Vaadake näidisülesandeid. Teie ajule meeldib kasutada näiteid raamistikuna. Ilma nendeta on teil mõnikord raske teada, kust alustada.
• Tehke kontseptsioonide joonised. Mida rohkem saate kontseptsioone visandada ja iseloomustada, seda parem. Kasutades näiteks erakondi, võiksite tõmmata ringe ja neid sildistada. Seejärel täitke uskumuste ja väljakujunenud ideoloogiate alamringid.
• Tehke edenedes kokkuvõtteid. Passiivsel ja aktiivne lugemine. Oma materjali mäletamiseks peate saama aktiivseks lugejaks. Üks taktika on peatuda pärast iga segmenti, et kirjutada lühike kokkuvõte.
• Kasutage ajaarvestuse tööriista. Terviklikud õppijad saavad võimalustest mõelda ja ajaga arvestada.
• Vältige kõigi võimaluste mõtlemist. Terviklikele õppijatele meeldib võrrelda ja seoseid leida. Ärge hoiduge käepärast olevast ülesandest.