Kolledžioskused kodukoolitajatele

Kui teie koduõppega tudeng kavatseb kõrgkoolis osaleda, veenduge, et ta poleks ainult akadeemiliseks ettevalmistuseks, vaid oleks ka nende seitsme oskusega hästi varustatud.

Üks eelis kodukootud teismelised sageli on nende traditsiooniliselt koolieelikutega kaasnenud see, et nad on õppinud oma aega tõhusalt juhtima. Keskkooli ajal töötab enamik koduõppega teismelisi iseseisvalt, nende päeva planeerimineja ülesannete täitmine piiratud järelevalve all. Kuna koduõpe võimaldab paindlikkust iseseisvalt tegutseda, ei pruugi koduõppega teismelistel olla palju kogemusi kindlate tähtaegade järgimisel.

Julgustage oma õpilast kasutama tähtaegade jälgimiseks planeerijat või kalendrit. Õpetage teda katkestama pikaajalised tööülesanded, näiteks uurimistöö, luues igaks sammuks tähtajad. Määrake lühiajalised tähtajad ka muudele ülesannetele, näiteks „loe reedeks kolm peatükki”. Seejärel hoidke oma õpilast kinni vastutab nende tähtaegadest kinnipidamise eest tagajärgede kehtestamisega, näiteks nädalavahetusel puuduliku töö korvamisega vahelejäämise eest tähtajad.

Koduõppe pakutavat paindlikkust arvestades võib olla keeruline selliseid tagajärgi läbi vaadata, kuid kolledži professor ei kavatse su teismelistega leebemalt suhtuda, kui tema kehv planeerimine põhjustab talle ülesande täitmata jätmise tähtajad.

Kuna enamus koduõppega tegelevaid vanemaid ei õpeta loengustiilis, pole paljudel koduõppega lastel olnud märkmete tegemise kogemust. Märkmete tegemine on õpitud oskus, seega õpetage oma õpilastele põhitõdesid ja pakkuge neile harjutamise võimalusi.

Märkmete tegemise näpunäited hõlmavad järgmist:

• Kuulake korduvaid sõnu ja fraase. Kui juhendaja midagi kordab, on see tavaliselt oluline.
• Kuulake võtmesõnu ja fraase, näiteks: esimene, teine, sest näiteks või kokkuvõtlikult.
• Kuulake nimesid ja kuupäevi.
• Kui õpetaja kirjutab midagi alla, peaks ka teie õpilane selle üles kirjutama. Samamoodi, kui sõna, fraas või määratlus kuvatakse tahvlil või ekraanil, kirjutage see üles.
• Õpetage oma õpilast lühendama, kasutama sümboleid ja arendama oma lühendit. Neid tööriistu peaks ta kasutama peamiste mõistete ja ideede märkimiseks, selle asemel, et kirjutada terveid lauseid.
• Juhendage oma õpilast loengu lõpus märkmetega üle minema, lisades sinna kõik olulised üksikasjad et ta mäletab, veendudes, et see, mille ta kirja pani, on talle mõistlik, ja selgitage kõike seda ei ole.

Kuidas harjutada märkmete tegemist:

• Kui teie õpilane osaleb ühistoimingul, laske tal teha märkmeid kõigil loengute stiilis tundidel, mida ta võtab.
• Paluge oma õpilasel videote või veebitundide vaatamise ajal märkmeid teha.
• Kirikus käimise korral julgustage lapsi jutluse ajal märkmeid tegema.
• Julgustage oma õpilast valju lugemise ajal märkmeid tegema.

Kuna nende algõpetaja on alati olnud lapsevanem, kes teab ja mõistab nende vajadusi, võivad paljud koduõppega teismelised puududa eneseesindamisoskusest. Enesedendus tähendab oma vajaduste mõistmist seoses sellega, mida teilt oodatakse, ja õppimist, kuidas neid vajadusi teistele väljendada.

Näiteks kui teie kodukoolis teismeline on düsleksia, võib ta vajada lisaaega testide või klassisisese kirjutamise lõpetamiseks, vaikseks testimisruumiks või ajaliselt kirjutatud tööülesannete grammatika ja õigekirja nõuete leevendamiseks. Ta peab arendama oskust väljendada neid vajadusi professoritele selgel ja lugupidaval viisil.

Üks viis, kuidas aidata teismelisel enesekandeoskusi arendada, on oodata, et ta harjutaks neid enne kooli lõpetamist. Kui ta võtab õppetunde väljaspool kodu, näiteks koostöö- või kahekordse registreerimisega, peab ta selgitama oma vajadusi õpetajatele, mitte teile.

Õpilased peaksid täiustama mitmesuguseid kirjalikke suhtlemisoskusi, näiteks esseesid (nii ajastatud kui ka ajastamata), e-kirjavahetust ja uurimistöid. Õpilaste ettevalmistamiseks kolledži tasemel kirjutamiseks keskenduge kogu aeg järjepidevalt põhitõdedele Keskkool kuni nad saavad teiseks olemuseks.

Veenduge, et nad kasutaksid õiget kirjaviisi, grammatikat ja kirjavahemärke. Ärge lubage oma õpilastel kasutada oma teksti- või e-kirjavahetuses sõnadega teksti rääkimist.

Kuna teie õpilased peavad võib-olla suhtlema professoritega e-posti teel, veenduge, et nad oleksid tuttavad koos õige e-posti etiketiga ja teadma juhendaja (st dr., proua, Härra.).

Määrake keskkoolis mitmesuguseid kirjutamisülesandeid, näiteks:

• Võrrelge ja võrrelge esseesid
• Ekspositsiooni kirjutamine
• Kirjeldavad esseed
• Narratiivsed esseed
• Tähed - äri- ja mitteametlikud
• Uurimistööd
• Loovkirjutamine

Põhiliste kirjalike suhtlemisoskuste järjepidev ülesehitamine on üliõpilase edu saavutamiseks selles valdkonnas ülioluline.

Veenduge, et teie teismeline oleks valmis võtma vastutuse oma koolitöö eest kolledžis. Lisaks tähtaegadest kinnipidamisele peab ta olema võimeline lugema ja järgima kursuse õppekava, pidama paberitööd ning saama ennast voodist välja ja õigeks ajaks klassi.

Lihtsaim viis oma tudengi ettevalmistamiseks selle kolledži elu jaoks on alustada ohutuste üleandmist keskkoolis või keskkooli alguses. Andke oma õpilasele tööleht ja hoidke teda vastutavana oma ülesannete õigeaegse täitmise ja planeerijale võtmekuupäevade lisamise eest.

Aidake tal välja töötada paberite jälgimise süsteem. (Kolme rõngaga köitjad, kaasaskantavasse failikarbi riputatavad failikaustad ja ajakirjade hoidjad on mõned head Valikud.) Andke talle äratuskell ja oodake, et ta tõuseb ise üles ja algab vastastikku vastuvõetaval ajal iga päev.

Teie teismeline peab olema ka valmis iseseisvalt isiklike ülesannetega hakkama saama, näiteks pesupesemine, söögikohtade kavandamine, toidukaupade ostmine ja kohtumiste tegemine. Nagu isikliku vastutuse õpetamisel, elukorraldusoskused õpetatakse kõige paremini, kui annate need oma õpilasele üle tema keskkooli aastatel.

Lase õpilasel ise pesu teha ja planeerida ning valmistada igal nädalal vähemalt üks söögikord, koostades toidupoe nimekirja ja ostes vajalikke asju. (Mõnikord on ühel inimesel lihtsam sisseoste teha, nii et teie teismeline ei pruugi osteldav olla, kuid ta võib teie toidupoodide loendisse vajalikke koostisosi lisada.)

Laske oma vanematel teismelistel ise arsti ja hambaarsti vastuvõtule tulla. Muidugi võite ikkagi minna nendega kohtumisele, kuid mõnedel teismelistel ja noortel täiskasvanutel on selle telefonikõne tegemine väga hirmutav. Laske neil harjuda, kui saate siiski läheduses olla, kui neil on küsimusi või tekib probleeme.

Avalik esinemine on inimeste hirmude loetelu järjepidev. Kuigi mõned inimesed ei saa kunagi grupist rääkimise hirmust üle, leiavad enamik, et harjutamise ja meisterdamise abil muutub see lihtsamaks mõned peamised avaliku esinemise oskused, näiteks kehakeel, silmside ja selliste sõnade vältimine nagu “uh”, “um”, “meeldib” ja “sina” tean. ”

Kui teie õpilane on osa a kodukooli koostöö, mis võib olla suurepärane allikas avaliku esinemise harjutamiseks. Kui ei, siis kontrollige, kas teil on kohalik Toastmasteri klubi, kus teie teismeline võiks osaleda. Samuti võiksite küsida, kas Toastmaster’s Clubi liige õpetaks teismelistele kõnetundi. Paljud õpilased, kes saavad sellises klassis osaleda, võivad olla üllatunud, et see on palju toredam ja vähem närvi ajav, kui nad olid ette kujutanud.

Lisage need üliolulised oskused juba praegu töötavatele õppejõududele ja veenduge, et teie koduõppega tudeng on ettevalmistatud kolledžielu raskusteks.