Väljalangemismääraga seotud krooniline töölt puudumine

Kuigi enamik õpetajaid, õpilasi ja vanemaid mõtlevad sellele Septembril kui "tagasi kooli"kuu, omistati samal kuul hiljuti veel üks oluline hariduse määramine. Koolikohustuse ümber toimuvat riiklikku algatust, mis on pühendatud poliitika, tavade ja teadusuuringute parandamisele, nimetatakse septembriks Riiklik osalemise teadlikkuse kuu.

Õpilaste puudumised on kriisitasemel. A 2016. aasta septembri aruanne "Kadunud võimaluse ärahoidmine: ühiste meetmete võtmine kroonilise puudumisega võitlemiseks " USA haridusosakonna kodanikuõiguste büroo (OCR) esitatud andmete abil selgub, et:

"liiga paljudele lastele on rikutud lubadust võrdse võimaluse saamiseks õppida... Rohkem kui 6,5 miljonit õpilast ehk umbes 13 protsenti jätavad kolm või enam nädalat kooli vahele, mis on piisav aeg nende saavutuste vähendamiseks ja nende lõpetamise võimaluse ohustamiseks. Üheksal kümnest USA koolipiirkonnast on õpilaste seas teatav krooniline puudumine. "

Selle probleemiga võitlemiseks on mittetulunduslik laste- ja perepoliitika keskuse rahaliselt toetatav projekt Attendance Works organisatsioon, toimib riikliku ja riikliku algatusena, mis edendab kooli ümber paremat poliitikat ja tava osalemine. Vastavalt organisatsiooni omadele

"Me [Osavõtt töötab] edendada krooniliste puudumiste andmete jälgimist iga lasteaias alustava või ideaaljuhul varem õppiva õpilase kohta ning teha koostööd perede ja kogukonna asutustega, kui vilets osalemine on õpilaste või koolide probleem. "

Osalemine on hariduses kriitiliselt oluline tegur alates arenemisest riiklikud rahastamisvalemid ennustamiseks lõpetamise tulemused. Igas üliõpilaste õnnestumise seaduses (ESSA), mis suunab föderaalseid investeeringuid osariikide põhi- ja keskharidusse, on krooniline puudumine aruandluse elemendiks.

Igas kooliastmes, igas koolipiirkonnas ja kogu rahvas teavad õpetajad esmapilgul, et liiga palju puudumisi võib häirida õpilase ja teiste õppimist.

Üliõpilast peetakse krooniliselt puuduvaks, kui tal jääb ainult puudu kaks koolipäeva kuus (18 päeva aastas), olenevalt sellest, kas puudumised on vabandatud või mitte. Uuringud näitavad, et keskkooli ja keskkooli lõikes krooniline puudumine on peamine hoiatav märk õpilase väljalangemise kohta. See teadustöö Riiklik haridusstatistika keskus märkis, et erinevused puudumiste määrades ja kooli lõpetamise prognoosides täheldati juba lasteaias. Need õpilased, kes langes lõpuks keskkoolist välja olid esimeses klassis vahele jätnud oluliselt rohkem koolipäevi kui eakaaslased, kes hiljem keskkooli lõpetasid. Pealegi, E. uurimuses Allensworth ja J. Q. Easton, (2005) kutsus On-Track indikaator keskkooli lõpetamise ennustajana:

"Kaheksandas klassis oli see [kohalolijate] arv veelgi selgem ja üheksanda klassi järgi osalemist näidati põhinäitajana oluliselt korrelatsioonis keskkooli lõpetamisega "(Allenworth / Easton).

Nende uuring leidis, et osalemine ja õppimine ennustavad väljalangemist rohkem kui testi hinded või muud õpilaste omadused. Tegelikult,

"9. klassi osalemine oli [õpilase] väljalangevuse parem ennustaja kui 8. klassi testi hinne."

Võib astuda samme kõrgemas klassis (7. – 12. Klass) ja osalemistööd pakuvad mitmeid ettepanekuid hoiakute vastu võitlemiseks, mis takistavad õpilastel koolis käia. Need soovitused hõlmavad järgmist:

• Hea osalemise korral pakutakse stiimuleid / autasusid / tunnustusi;
• Isiklikud kõned (koju, õpilaste juurde) meeldetuletustena;
• Täiskasvanud mentorid ja koolijärgsed koolitajad on koolitanud koolituse olulisust.
• Õppekava, mis sisaldab kaasahaaravaid, meeskonnapõhiseid tegevusi, millest õpilased ei taha ilma jääda;
• Hädas olevatele tudengitele pakutav akadeemiline tugi;
• Püüdlused muuta kool pigem edusammudeks kui negatiivseteks kogemusteks;
• Kogukonna partnerite, näiteks tervishoiuteenuste pakkujate ja kriminaalõiguse agentuuride kaasamine.

NAEPi testimisandmete riigipõhine analüüs näitab, et õpilastel, kes jäävad rohkem kui eakaaslased kooli, on NAEP-testidel 4. ja 8. klassis madalam tulemus. Need madalamad hinded leiti olevat tõesed kõigis rassilistes ja etnilistes rühmades ning igas uuritud osariigis ja linnas. Paljudel juhtudel, "suurema puudumisega õpilaste oskuste tase on üks kuni kaks aastat madalam kui nende kaaslastel. " Lisaks:

"Ehkki madala sissetulekuga perede õpilased puuduvad tõenäoliselt krooniliselt, puuduvad liiga suure kooli puudumise tagajärjed kõigis sotsiaalmajanduslikes rühmades."

4. klassi katseandmed, puudunud õpilased saavutasid lugemise hindamisel keskmiselt 12 punkti madalama tulemuse kui need, kellel puudusid puudumised, mis on rohkem kui terve hinde tase NAEPi saavutusskaalal. Toetades teooriat, et akadeemiline kaotus on kumulatiivne, hindasid 8. klassist puudunud õpilased matemaatika hindamisel keskmiselt 18 punkti madalamaks.

Suhtlemine on ühesuunaline, mille abil saavad haridustöötajad vähendada õpilaste töölt puudumist. Üha enam on mobiilirakendusi, mida õpetajad saavad kasutada õpetajate ühendamiseks õpilaste ja vanematega. Need tarkvaraplatvormid jagavad igapäevaseid klassitoiminguid (näide: Collaborize Classroom, Google Classroom, Edmodo). Paljud neist platvormidest võimaldavad vanematel ja volitatud sidusrühmadel näha lühi- ja pikaajalisi ülesandeid ning õpilaste individuaalseid töid.

Muud mobiilisõnumside rakendused (Tuleta meelde,Bloomz, Klassijuhataja,Klass Dojo, Vanemate väljak) on suured ressursid regulaarse suhtluse suurendamiseks õpilase kodu ja kooli vahel. Need sõnumsideplatvormid võimaldavad õpetajatel rõhutada osalemist juba esimesest päevast peale. Neid mobiilirakendusi saab kohandada õpilaste värskenduste pakkumisele individuaalse osalemise kohta või neid saab kasutada andmete jagamine külastatavuse olulisuse kohta, et edendada külastuskultuuri aastaringselt pikk.

Samuti on olemas traditsioonilisemad meetodid, et jagada regulaarselt osalemise tähtsust kõigi sidusrühmadega. Kooliaasta alguses saavad õpetajad kasutada vanemate-õpetajate konverentsi ajal osalemise aega, et rääkida külastatavusest, kui kooli puuduva õpilase kohta on juba märke või muster. Aasta keskel toimuvad konverentsid või konverentsitaotlused võivad olla abiks näost näkku kontaktide loomisel

Õpetajad saavad kasutada võimalust ja teha lapsevanematele või hooldajatele ettepanekuid, et vanemad õpilased vajaksid kodutöödeks ja magamiseks rutiine. Mobiiltelefonid, videomängud ja arvutid ei tohiks kuuluda magamamineku rutiini. "Liiga väsinud kooli minek" ei tohiks olla vabandus.

Samuti peaksid õpetajad ja kooli administraatorid julgustama peresid vältima õppeaastal pikki puhkusi ja püüdma viia puhkused kooli puhkuse- või puhkepäevade ajakavasse.

Lõpuks peaksid õpetajad ja kooli administraatorid tuletama lapsevanematele ja eestkostjatele meelde arsti ja hambaarsti vastuvõtu kavandamise akadeemilist tähtsust ka pärast kooli.

Teated kooli külastuspoliitika kohta tuleks teha kooliaasta alguses ja korrata regulaarselt kogu õppeaasta jooksul.

kooli koduleht peaks edendama igapäevast osalemist. Igapäevase kooliskäimise värskendused peaksid olema kuvatud iga kooli avalehtedel. Selle teabe kõrge nähtavus aitab suurendada kooliskäimise olulisust.

Saab paigutada teavet töölt puudumise negatiivse mõju ja igapäevase kohalkäimise positiivse rolli kohta õpitulemustele infolehed, plakatitel ja ringlevatel flaieritel. Nende lendlehtede ja plakatite paigutamine ei piirdu kooli varaga. Krooniline töölt puudumine on kogukonna probleem, eriti ka kõrgema astme õpilastel.

Kogu kohalik kogukond peaks jagama kooskõlastatud jõupingutusi teabe jagamiseks krooniliste töölt puudumiste põhjustatud akadeemiliste kahjude kohta. Kogukonna äri- ja poliitilised juhid peaksid saama regulaarselt teavet selle kohta, kui hästi õpilased täidavad eesmärki parandada igapäevast osalemist.

Täiendav teave peaks kajastama kooliskäimise tähtsust õpilase kõige olulisema tööna. Anekdootlikku teavet, nagu näiteks sellel lendlehel keskkooli vanematele või allpool loetletud fakte, saab koolides ja kogukonnas edendada:

• Kuu või ühe päeva puudumine kuus võib moodustada peaaegu 10 protsenti õppeaastast.
• Koolis käivad õpilased panevad paika tulevase töösuhte ja iga päev õigel ajal tööle ilmumise korra.
• Õpilased, kes käivad regulaarselt koolis, lõpetavad suurema tõenäosusega kooli ja leiavad head tööd. Keskkooli lõpetanud teevad keskmiselt a miljonit dollarit rohkem kui väljalangemine elu jooksul.
• Kool muutub raskemaks ainult siis, kui õpilased jäävad koju.
• Liiga palju puudunud õpilasi võib mõjutada kogu klassiruumi, tekitades üleliigseid õpetusi ja aeglustades teiste õpilaste töötamist.

Õpilased, kes jäävad kooli vaheleKui puudumine on juhuslik või järjestikune koolipäev, jääb klassiruumides maha akadeemiline aeg, mida ei saa korvata. Ehkki mõned puudumised on vältimatud, on ülioluline, et õpilased saaksid koolis õppida. Nende akadeemiline edukus sõltub igast klassitaseme igapäevasest käimisest.