Klassiruumi õpikeskkonna loomiseks ühendavad paljud jõud. See keskkond võib olla positiivne või negatiivne, tõhus või ebaefektiivne. Suur osa sellest sõltub plaanidest, mis teil on antud keskkonda mõjutavate olukordadega toimetulemiseks. Kõigile õpilastele positiivse õpikeskkonna tagamiseks on oluline arvestada kõigi nende jõududega.
Õpetajad seadsid klassi seadmise tooni. Kui proovite õpetajana olla kindel, et olete oma õpilastega ühtlane, õiglane ja reeglite jõustamisel õiglane, kui olete oma klassiruumis kõrgel tasemel seadnud. Paljudest klassiruumi keskkonda mõjutavatest teguritest on teie käitumine ainus tegur, mida saate täielikult kontrollida.
Teie isiksuse peamised omadused mõjutavad ka klassiruumi keskkonda. Oled sa humoorikas? Kas olete võimeline nalja võtma? Kas sa oled sarkastiline? Kas olete optimist või pessimist? Kõik need ja muud isiklikud omadused paistavad teie klassiruumis läbi ja mõjutavad õpikeskkonda. Seetõttu on oluline, et te hindaksite oma iseloomujooni ja teeksite vajadusel muudatusi.
Häirivad õpilased võivad klassiruumi keskkonda tõesti mõjutada. On oluline, et teil oleks kindel distsipliinipoliitika, mida te iga päev täidate. Peamine on probleemide peatamine enne nende algust. Siiski on raske, kui teil on üks õpilane, kes tundub alati teie nuppe vajutavat. Kasutage kõiki teie käsutuses olevaid ressursse, sealhulgas juhendajaid,juhendajad, telefonikõned koju ja vajadusel administratsioon, et aidata teil olukorda kontrolli all hoida.
See tegur võtab arvesse teie õpetatava õpilaste rühma ülitähtsaid omadusi. Näiteks leiate, et New Yorgi linnaosade nagu näiteks maapiirkondade õpilastel on teistsugused omadused. Seetõttu on ka klassiruumi keskkond erinev.
See, mida õpetate, mõjutab klassiruumi õpikeskkonda. Matemaatika klassiruumid on palju erinevad kui ühiskonnaõpetuse klassiruumid. Tavaliselt ei korralda õpetajad klassiruumis arutelusid ega kasuta matemaatika õpetamiseks rollimänge. Seetõttu mõjutab see õpetajat ja õpilaste ootused klassi õpikeskkonnast.
Klassiruumid, kus lauad on reas, on üsna erinevad kui need, kus õpilased istuvad laua ümber. Ka keskkond on teistsugune. Tavaliselt moodustatakse klassiruumis rääkimist vähem. Kuid suhtlus ja meeskonnatöö on õpikeskkonnas, kus õpilased istuvad, palju lihtsam.
Aeg ei tähenda mitte ainult tunnis veedetud aega, vaid ka kellaaega, mil tund toimub. Esiteks mõjutab tundides veedetud aeg õpikeskkonda. Kui teie kool kasutab a blokeeri ajakava, on klassiruumis veedetud päevadel rohkem aega. See mõjutab õpilaste käitumist ja õppimist.
Teie kellaaeg, mil konkreetset klassi õpetate, pole teie kontrolli all. Kuid sellel võib olla ülioluline mõju õpilaste tähelepanu ja hoidmisele. Näiteks vahetult enne päeva lõppu toimuv tund on sageli vähem produktiivne kui hommiku alguses.
Teie kooli poliitika ja administratsioon mõjutavad teie klassiruumi. Näiteks võib kooli lähenemine juhendamise katkestamisele mõjutada õppimist koolipäeva jooksul. Koolid ei soovi tunni aega katkestada. Mõni administratsioon paneb aga paika eeskirjad või juhendid, mis neid katkestusi rangelt reguleerivad, teised aga on klassidesse kutsumisest vaiksemad.
Kogukond laiemalt mõjutab teie klassiruumi. Kui elate majanduslanguses piirkonnas, võite avastada, et õpilastel on muresid kui heal järjel oleval kogukonnal. See mõjutab klassiruumis toimuvat arutelu ja käitumist.