Direktori roll koolides

Direktori roll hõlmab paljusid erinevaid valdkondi, sealhulgas juhtimist, õpetajate hindamist ja õpilaste distsipliin. Tõhusaks direktoriks olemine on raske töö ja ka aeganõudev. Hea printsipaal on kõigis oma rollides tasakaalus ja teeb kõvasti tööd selle nimel, et ta teeks seda, mis on tema arvates kõigi asjaosaliste jaoks parim. Aeg on iga printsipaali peamine piirav tegur. Printsipaal peab muutuma tõhusaks sellistes tavades nagu prioriteetide seadmine, ajakava koostamine ja korraldamine.

A koolijuht on koolimaja peamine juht. Hea juht on alati eeskujuks. Direktor peaks olema positiivne, entusiastlik, laskma käe kooli igapäevases tegevuses ja kuulama, mida tema valijad räägivad. Tõhus juht on kättesaadav õpetajatele, töötajatele, vanematele, õpilasedja kogukonna liikmed. Ta püsib rasketes olukordades rahulik, mõtleb enne tegutsemist ja seab kooli vajadused enda ette. Tõhus põhitegevus toimub aukude täitmiseks vastavalt vajadusele, isegi kui see ei kuulu tema igapäevasesse rutiini.

Suur osa kooli direktori tööst on õpilaste distsipliinidega tegelemine. Esimene samm on

A hea peamine kuulab teema kõiki külgi ilma järelduste tegemiseta, kogudes nii palju tõendeid kui võimalik. Tema roll õpilaste distsipliinides sarnaneb suuresti kohtuniku ja žüriiga. Direktor otsustab, kas õpilane on süüdi distsiplinaarrikkumises ja millise karistuse ta peaks täitma. Tõhus direktor dokumenteerib distsipliiniküsimused, teeb õiglasi otsuseid ja teavitab vajadusel vanemaid.

Enamik koolijuhte vastutab ka õpetajate töötulemuste hindamise eest vastavalt ringkonna ja osariigi suunistele. An tõhus kool - tal on tõhusad õpetajad ja - õpetaja hindamisprotsess on paigas, et tagada õpetajate tõhusus. Hindamised peaksid olema õiglased ja hästi dokumenteeritud, tuues välja tugevused ja nõrkused.

Hea direktor peaks klassiruumides veetma nii palju aega kui võimalik. Ta peaks koguma teavet iga kord, kui ta klassiruumi külastab, isegi kui see on vaid mõni minut. See võimaldab hindajal saada rohkem tõendeid selle kohta, mis klassiruumis tegelikult toimub, kui direktor, kes teeb vähe külastusi. Hea hindaja annab õpetajatele alati teada, millised on tema ootused, ja pakub siis parendusettepanekuid, kui neid ei täideta.

Programmi väljatöötamine, rakendamine ja hindamine koolis on direktori rollist veel üks suur osa. Direktor peaks alati otsima võimalusi õpilaskogemuse parandamiseks koolis. Üks viis selle tagamiseks on tõhusate programmide väljatöötamine, mis hõlmavad mitmesuguseid valdkondi. On vastuvõetav vaadata teisi selle piirkonna koole ja rakendada direktori koolis neid programme, mis on mujal efektiivseks osutunud.

Direktor peaks kooliprogramme igal aastal hindama ja vajadusel neid näpistama. Kui lugemisprogramm on takerdunud ja näiteks õpilased ei näita suurt kasvu, peaks koolidirektor programmi üle vaatama ja tegema selle parandamiseks vajalikke muudatusi.

Kooli juhtdokument on õpilase käsiraamat. Printsipaalil peaks olema tempel käsiraamatus. Printsipaal peaks vastavalt vajadusele igal aastal uued põhimõtted ja protseduurid üle vaatama, need eemaldama, ümber kirjutama või kirjutama. Võttes tõhus õpilaste käsiraamat saab parandada õpilaste hariduse kvaliteeti. See võib ka direktori töö pisut lihtsamaks teha. Peamine ülesanne on tagada, et õpilased, õpetajad ja vanemad teaksid, millised need põhimõtted ja protseduurid on, ning panna igaüks vastutama nende järgimise eest.

Igal aastal sõiduplaanide koostamine võib olla hirmutav ülesanne. Kõigi õigesse kohta jõudmiseks võib kuluda natuke aega. Printsipaali koostamiseks võib olla vaja palju erinevaid ajakavasid, sealhulgas kelluke, õpetaja kohus, arvutilabor ja raamatukogu ajakava. Printsipaal peaks kontrollima kõiki neid sõiduplaane, et veenduda, et kellelgi pole liiga rasket koormust

Kuna käsundiandja peab kõik tegema, on peaaegu võimatu kõiki õnnelikuks teha. Näiteks meeldib mõnele õpetajale esimene plaanimisperiood hommikul ja teistele meeldib see päeva lõpus. Tõenäoliselt on kõige parem koostada ajakava ilma, et prooviksite kedagi majutada. Samuti peaks printsipaal olema valmis ajakavasid kohandama, kui aasta algab. Ta peab olema paindlik, sest mõnikord on konflikte, kus ta ei näinud ette muutmist.

Mis tahes kooli administraatori töö oluline osa on palgata õpetajaid ja töötajaid, kes teevad oma tööd õigesti. Vale inimese palkamine võib põhjustada tohutut peavalu, samas kui õige inimese palkamine muudab printsipaali töö lihtsamaks. Intervjuu protsess on äärmiselt oluline, kui uue õpetaja palkamine. Heaks kandidaadiks olemisel on palju tegureid, sealhulgas teadmiste, isiksuse, siiruse ja põnevuse õpetamine selle ameti vastu.

Kui direktor on kandidaatidega küsitlenud, peab ta helistama viidetele, et teada saada, mida arvavad neid teadvad inimesed. Pärast seda protsessi võib direktor vähendada valikuid kolme parima või nelja parima kandidaadi hulka ja paluda neil tulla tagasi teisele vestlusele. Seekord saab ta küsida abidirektor, mõne muu õpetaja või superintendendi liitumiseks protsessiga, et lisada teise inimese tagasiside värbamisprotsessi. Pärast protsessi lõpuleviimist peaks ta kandidaadid vastavalt järjestama ja pakkuma inimesele positsiooni kes sobib kooli kõige paremini, andes teistele kandidaatidele alati teada, et selline positsioon on olnud täidetud.

Vanemate ja kogukonna liikmetega head suhted võivad direktorile kasu tuua paljudes valdkondades. Kui printsipaal on loonud usalduslikud suhted vanemaga, kelle lapsel on distsipliiniprobleem, on olukorraga lihtsam toime tulla. Sama kehtib kogukonna kohta. Suhete loomine kogukonna üksikisikute ja ettevõtetega võib koolile palju kasu tuua. Hüvede hulka kuuluvad annetused, isiklik aeg ja üldine positiivne tugi koolile.

Mitmel juhil on oma olemuselt keeruline panna asju teiste kätte, ilma et neil oleks otsest pitserit. Siiski on ülioluline, et a koolijuht vajadusel delegeerida mõned kohustused. Usaldusväärsete inimeste olemasolu lihtsustab seda. Tõhusal koolidirektoril pole piisavalt aega, et teha kõike, mis tuleb ise ära teha. Ta peab toetuma teistele inimestele ja usaldama, et nad saavad selle tööga hästi hakkama.