Veerandtunnine kõneaeg võib olla väikelastele keeruline. Terminoloogia võib olla segane, kuna enamik lapsi mõtleb kahekümne viie sendi kohta neljandikule. Laused nagu "veerand pärast" ja "veerand kuni" võivad panna noori õppijaid pähe kraapima, kui neid pole kuskil kahekümne viit.
Visuaalne seletus võib lapsi tohutult aidata. Näidake neile analoogkella pilti. (Võite kasutada ühte allolevatest tasuta prinditavatest.) Kasutage värvilise markeriga joont kaheteistkümnest kuuele sirgele joonistamiseks. Joonista veel üks joon otse üheksa ja kolme vahel.
Näidake oma lapsele, kuidas need jooned jagavad kella neljaks osaks - neljandikuks, sellest ka termin, veerandtund.
Vaatamata väljakutsetele on veerandtunnise aja määramine oluline oskus. Enne kui lapsed saavad teada, kuidas täpsustada aega lähima viie minutini, peavad nad õppima, kuidas lugeda veerandtunnist analoogkella. Isegi lastel, kes on õppinud tundide ja poolteist tundi rääkima, võib olla keeruline hüpata veerandtunniste sammude juurde. Ülemineku hõlbustamiseks alustage
lihtsad töölehed mis viskavad sisse paar tuttavat tund ja pool tundi.Laske õpilastel enesekindlust luua töölehtedega, mis pakuvad jätkuvalt pooletunniseid ja tunniseid võimalusi. Õpilased näevad, et poole- ja tunniajad on veerandtunnise spektri osa, nagu on seda näidatud tööleht.
Lisage õpilastele veidi huumorit. See tööleht algab väikese naljaga, mis on ühendatud pildiga, millel on aken ja päikseline taevas väljas. Lisaboonusena on pildil näha keskpäevast päikest. Kasutage pilti, et selgitada keskpäeva ja pärastlõuna mõistet - ja rääkige sellest, millistel kellaaegadel võite päikest kõrgel taevas näha.
Kui õpilastel on raskusi, kaaluge õppekella - seda nimetatakse ka õppekellaks - ostmist, mis võimaldab teil või õpilastel käsitsi kella seadistada. Võimalus kella kätega füüsiliselt manipuleerida võib olla eriti kasulik lastele, kes õpivad käelise lähenemise abil tõhusamalt.
Andke õpilastele veelgi rohkem võimalusi nende abil kella joonistada töölehed. Jätkake õpilaste õppekella kasutamist. kallimad versioonid teisaldavad tunni käe automaatselt, kuna laps kohandab minuti kätt - või vastupidi -, pakkudes suurepärast õppevahendit. Ehkki see versioon võib olla pisut kallim, võib see olla väga kasulik, aidates lastel mõista, kuidas ja miks tundide ja minutite käed üksteisega koos töötavad.
Kui teie õpilane tunneb end kindlalt mõlemat tüüpi töölehtede korral - kellaaja tuvastamine kellakäe põhjal ja digitaalse kellaaja põhjal analoogkellale joonistamine, läheb asi valesti. Kasuta seda tööleht see annab õpilastele võimaluse joonistada käed mõnele kellale ja teiste jaoks kellaajad kindlaks teha. See tööleht - ja järgmised kolm - pakuvad palju segapraktikaid.
Laske õpilastel jätkata segapraktikat töölehed mis võimaldavad neil harjutada veerandtunni rääkimist. Samuti kasutage võimalust hakata õpetama, kuidas ajaarvajatele teada anda lähim viis minutit. Õppekell on võti, mis aitab lastel sellele järgmisele oskusele üle minna.