Homogeenset rühmitust haridusasutuses määratletakse sarnaste õpetustega õpilaste paigutamisena tasemed koos, kus nad saavad töötada materjalidega, mis sobivad kõige paremini nende konkreetse tugevuse ja valdkonnaga kasvu. Need võimekuse tasemed määratakse tavaliselt hindamise ja õpetaja vaatluse teel. Homogeenseid rühmi tuntakse ka võimete või võimekuse rühmadena.
Homogeensed rühmad on otseses vastuolus heterogeensed rühmad millesse rühmitatakse erineva võimekusega õpilased, tavaliselt juhuslikult. Jätkake lugemist, et teada saada, kuidas homogeenseid rühmi kasutatakse, samuti selle praktika eeliseid ja puudusi.
Homogeensete rühmade näited
Homogeensed rühmad on koolides tavalised ja paljud õpetajad kasutavad neid isegi ise aru saamata. Lugege järgmisi stsenaariume, et mõista rolli, mida võimerühmad praktikas mängivad.
Kirjaoskus
Õpetaja kujundab väikese rühma lugemisõpetus põhineb oskustel, mida iga rühma õpilased arendavad. Nende homogeensete rühmade korraldamisel paneb õpetaja kõik "kõrged" õpilased (need, kellel on kõrgeim lugemine) tasemed) koos oma rühmas ja kohtub kõigiga samal ajal, et lugeda keerukamat teksti. Samuti kohtub ta "madalate" õpilastega, et parandada nende lugemist, kohtudes nendega nende võimekuse tasemel ja valides välja teksti, mis on väljakutsuv, kuid mitte liiga keeruline.
Matemaatika
Matemaatikakeskuste kavandamisel kogub õpetaja kolm materjalikomplekti: üks madalaimale rühmale, üks keskmisele rühmale ja üks kõrgeimale rühmale. Need rühmad määrati kõige uuemate NWEA andmekogumite abil. Tagada, et tema õpilaste iseseisev praktika sobib nende oskuste tasemega, on tema valitud jaotusmaterjalid ja tegevused erineva raskusastmega. Tema madalaim rühm teeb lisapraktikat juba õpetatud kontseptsioonidega ja nende töö on mõeldud neile järelejõudmiseks ja toetamiseks, kui nad jäävad õppekavaga kurssi.
Pange tähele, et lastele viitamine kõrgele või madalale ei ole atribuut õiglane õpetamine ja te ei tohiks kunagi rääkida oma õpilaste tulemuste osas. Kasutage oma teadmisi nende võimete taseme kohta ainult nende akadeemilise edu plaanimiseks ja hoiduge sellest alates tasemete ja rühmituste avalikustamisest õpilastele, peredele ja teistele õpetajatele, kui see pole tingimata vajalik vajalik.
Homogeensete rühmade eelised
Homogeensed rühmad võimaldavad kohandada tunniplaane, mis on kohandatud võimetele ja säästavad õpetajate aega individuaalsete vajaduste lahendamiseks. Kui õpilased on oskuste järgi rühmitatud, on neil tavaliselt sarnaseid küsimusi ja raskustes olevaid valdkondi, millele saab kõik korraga tähelepanu pöörata.
Õpilased kipuvad tundma end mugavalt ja piisavalt väljakutsetega, kui nad töötavad õpilastega, kes õpivad umbes samas tempos kui nad ise. Homogeensed rühmad leevendavad õpilaste probleeme, mis takistavad liikumist või kaugele liikumist ning tahavad sammu pidada. Võimalusgrupid saavad õpilaste saavutusi maksimeerida, kui neid õigesti teostada.
Homogeensete rühmade puudused
Hoolimata eelistest, on mõnel põhjusel olnud tõuge vähendada või kaotada homogeense rühmituse kasutamine koolides. Üks põhjus on vaimsete, füüsiliste või emotsionaalsete vajadustega õpilaste kohtlemine, kes paigutatakse peaaegu alati madalamatesse rühmadesse. Mõned uuringud näitasid seda madalat ootused Õpetajate poolt sellistesse rühmadesse paigutamine oli iseenesestmõistetav ennustus ja need õpilased ei saanud lõpuks kvaliteetset õpet.
Halva rakendamise korral ei suuda homogeensed rühmad õpilasi väljakutseid esitada, kuna need pakuvad eesmärke, mida õpilased saavad liiga hõlpsasti täita ja milleks ei pea venima. Lõpuks on õpilaste võimekuse tase õppeaines erinev ja paljud muretsevad, et õpilaste liiga jäik rühmitamine nende oskuste järgi tähendab, et nad ei saa asjakohast abi. Neid võidakse liiga palju saada, kui nad saavad hästi aru, või liiga vähe, kui asjad muutuvad keeruliseks.